浅谈幼儿教育的影响

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义，必须遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法。

那么，是什么原因促成现在许多家长和幼儿园违背孩子成长规律推行小学教育呢？

州城市民黄碧芳的儿子正在土桥坝某幼儿园就读。最近，和丈夫商量后，她又为孩子报了个珠心算培训班。

黄碧芳在凤凰城开有一家店铺，家境还算殷实。“家里条件好，就要给孩子创造的学习机会。”

因为给孩子报培训班的事，黄碧芳和丈夫心里矛盾了很久：“报了吧，孩子周末几乎没有玩耍的时间了；不报吧，又怕孩子上小学时适应不了那种教学环境。”最终，在征求了孩子的意见后，夫妻俩还是报了。

和黄碧芳一样，“望子成龙”是每个家长的心愿。今年春季学期开学时，抱着让孩子多学一点的心态，市民倪安源在孩子读完中班后，直接将他送到衔接班就读。“在衔接班多少能学点小学课本知识，以后上小学的时候就能再多学一些。”倪安源表示。

“让孩子小学前把基础打牢一些”，这一在家长中普遍存在的认知，也成了幼儿园不断增加教学内容的诱因之一。

航空路某幼儿园负责人就告诉记者，以前该园的教学内容以做游戏为主，但在开了几次家长会后，园方才知道，家长对这种教学方式并不满意，一些家长甚至将孩子转到别的幼儿园就读。

“别人开了语数外的课我们没开，别人布置了家庭作业我们没有布置，家长就会觉得我们没有尽到义务和责任，教学质量上不去，进而对幼儿园的生源造成影响。”一位民办幼儿园园长无奈地说。

在幼儿园就开始进行拼音、写字、英语等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种考试活动，这种“揠苗助长”的做法明显违背了幼儿身心成长规律，但是记者在调查中发现，无论是公办幼儿园还是民办幼儿园，都普遍存在这一现象，令人担忧。

是“笨鸟先飞”，还是“揠苗助长”？ 家长应走出认识误区

本报讯（记者向竹清）让幼儿提前接受小学教学内容，对孩子未来发展有没有促进作用？家长在幼儿教育上存在哪些认识误区？日前，记者带着这些疑问，采访了部分教育从业者。

恩施市施州民族小学的朱萍老师长期担任小学一年级班主任，在她看来，学前教育学到的书本知识，对小学阶段学习的促进作用有限，反而可能会造成负面影响。很多孩子在学前教育阶段学到的知识并不牢固，进入小学一年级后，他们很容易产生自满心理，导致“学到了一些，却未完全掌握”。此外，由于一部分学生学前没有学习小学知识，使全班学生的学习层次参差不齐，严重影响了老师的教学计划。