好，因为乐器学习都讲童子功；有的认为不要学得太早，年龄大些理解力强，进步得也快。

下面这组数据或许能给家长们些启示。1966年，第三届柴可夫斯基国际钢琴比赛有33位钢琴家参加，有人对他们学琴年龄进行了调查。其中两岁开始的1位，三岁开始的3位，四岁的3位，五岁的6位，六岁的7位，八、九、十岁的各1位。情况表明，五至七岁开始学钢琴的21位，占63.6%，加上三、四岁的6位约占85%。可见三至七岁这个年龄段都可视为开始学习钢琴的选择年龄。

时间已经又过去了30年，经济发展，孩子的身体、思想发育状况也不同于30年前。目前而言，中国大多数琴童开始于四岁半到五岁，缘于国内竞争激烈、功课繁多，家长希望孩子在上学之前渡过钢琴的初学阶段，且孩子有了些学习的经验，较易跟上一年级课程；而到了初中阶段大多孩子又因为学业繁重而放弃学琴。

所谓童子功是指学龄前儿童手指肌肉尚未完全发育，手的关节和键膜都还柔软，这种生理上的可塑性，给学习钢琴弹奏技术提供了发展的空间。如果抓住这个时机，对孩子进行有效的训练，孩子手的幅度，手指间的伸张力，手指关节的弹性、灵活性都将逐步造就。另外，学龄前时期也是对固定音高培养的时期，年龄越大训练越困难，甚至根本不可能确立固定音高概念（笔者有另外文章专门讨论这一问题）。手指机能和对音高的辨认是影响能否成为音乐专门人才的重要“硬件”因素。

然而，每个孩子的发展特性不同。家长也应该有这样的思想准备：每个孩子都应该有学音乐的机会，但不是每个孩子都能成为音乐家。为此，年龄并不应成为家长关心的主要问题，而通过钢琴学习解决孩子在学习生活中所表现出来的问题才是家长应该关注的。例如，
如果你的孩子对音乐不那么感兴趣，不要着急上钢琴课，可采用“润物细无声”的办法。先让孩子上上奥尔夫（ORFF）、铃木（SUZUKI）音乐课程，它是集体课性质的，通常都是在音乐中做游戏。另外，让孩子的生活随时处在音乐的氛围里，车上，家里都能有些背景音乐。或有意识地带孩子多参加小朋友的音乐会等。兴趣问题解决了，钢琴课才能有效果。

如果你的孩子音准不是很好，那可以早一些开始学，音准问题的改善越早越好。

如果你的孩子有兴趣，但是坐不住，注意力时间短，那也可以早点开始学习，此时的钢琴学习应以改善上述问题为主。因为一对一的上课模式，只要老师方法得当，可以非常有效地解决孩子注意力不集中问题，并逐渐延长孩子注意力集中的时间。试想一下，集体课上，老师的耐心、注意力分配到每一个孩子的身上有多少？

如果你的孩子身体协调性差，也应该早学琴。在钢琴演奏中，需要调动手、眼、脑、口，甚至脚（踩踏板）等多个部位共同协作，这些都是小的肢体动作。与此同时，配合大的肢体动作，如跳绳、游泳等体育项目，坚持一段时间，你会发现孩子的协调性有很好的改善。

如果你是个繁忙的家长，没有时间陪孩子上课，或是没有时间过问孩子的练琴情况，那么不妨等孩子大些，具备自主学习能力时再开始，否则是浪费了时间、精力和金钱。

所以，学琴并没有年龄，适合自己孩子的年龄就是年龄。