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蒙氏教具

有 效 期: 长期有效
所 在 地: 江苏省扬州市
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详细说明

蒙氏教具

蒙氏教具能开启幼儿的智慧

蒙氏(创始人是蒙台梭利)教育方法的产生是基于对智障孩子的智商提升,她的教具也是针对智障儿设计制作的,对正常智力儿的发展作用如何还在争论中,不过据称对正常儿应该多少也会有作用,但有人提出教育方式可以延袭,但教具是不是不必做得和智障儿一样,因为正常儿教具是不需特别设计的。我也是赞成这种观点,教育方式可以借鉴,但是教具不必搞得和智障儿的一样,毕竟正常儿接受能力比智障儿要好上很多,分辨力也不是同一个等级。

蒙氏教具特色

1)蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽,以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义,所以通常用单色调,突显真正的教育目标,也就是具孤立的特性。例如:粉红塔的十块木头全部都是粉红色。
  (2)由于教具的最重要目标,是为符合儿童的内在需要,所以在大小、尺寸上,只以儿童的能力为考虑范围,例如:粉红塔的一块,孩子也可以搬得动。
  (3)每项教具都有能够吸引小孩子的因素, 例如粉红塔木头的重量、颜色;或者勺豆子时,豆子沙沙的声音。
  (4)教具的设计, 以供给一个人操作为主要考虑目标。
  (5)每项教具的单独和联合使用, 都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上,都是由简单到复杂,其主要目的是增减培养孩子了解步骤,重视秩序,并间接地培养其内在纪律
  (6)每样教具都具有直接与间接的教育目的。
  (7)在设计上,具有控制错误的特性, 可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正,例如:粉红塔有十块,最小的一块是一公分的正立方块,的一块为十分公分的正立方体,所以块与次大块刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块,量一量各块之间的差距,他会发现恰好都是一公分。

  (8)由步骤、 秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。

什么叫蒙氏教育,它与普通的教学有何区别呢

蒙氏教育的基本原理和教学方法形成于二十世纪初,在近一个世纪中得到了快速的发展。它源于西方的人文精神和民主传统,因而深深地打上了西方文化传统的烙印。这里所说的传统教育是指千百年来形成的教育观念、方法的固有模式,特别是在东方儒家文化传统基础上形成的一整套幼儿教育的教学体系。

                           

    早教观念:蒙氏教育以自我人性化为动机的自由学习原理;传统教育重知识传授和技能训练,忽视(不能顾及)儿童的个性发展。

    教学中心:蒙氏教育教学以儿童为中心。教师根据儿童生命和心智成长的内在需要进行启发和引导,儿童自我学习、了解问题与发现问题,总结事物的内在联系和规律;传统教育教学以教师为中心,以教师的教为主,儿童失去了自我发展、自我总结、自我认知的过程。

    班组编制:蒙氏教育混龄编组,促进大小孩子的共同发展;传统教育按不同的年龄段分班组,一般分成大、中、小班。

    上课形式:蒙氏教育不同形态的学习环境,让孩子根据自身内在潜力而进行选择;传统教育在同一时间、同一地点以团体的形式上课。

    上课内容:蒙氏教育在同一时间追求不同的科目、不同的发展速度;传统教育同一时间必须学习和研究同一科目和主题。

    时间要求:蒙氏教育允许儿童做长时间的、有价值的专注;传统教育用课程表和固定时间来管制儿童的学习时间。

    学习途径:蒙氏教育直接同环境接触,通过大量的成系统的教具和众多的学习方法,使每个孩子各得其所,通过感官体验学习知识;传统教育教具简单,教师主要是通过知识的传授让孩子学习,感官体验少。

   儿童敏感期:蒙氏教育根据儿童的各个敏感期为其提供相应的条件,使儿童各方面的能力得到迅速发展;传统教育忽视孩子的敏感期,延缓了儿童各方面的发展速度。

   教学效果:蒙氏教育1)独立性、进取心、自律性、创造性强;2)上学后,数学;3)能为孩子全方位的发展打下良好的坚实基础;统教育则不能肯定。

蒙氏数学适合哪些儿童,效果怎么样?

蒙氏比较适合学龄前儿童。现在的亲子教育,就是受蒙特梭利的影响。蒙氏数学挺好的,教具很全面,亲子的课很贵。反正现在大人们都很认同蒙氏。不过个人觉得,人家山里娃照样出科学家,也没条件在小时候上蒙氏啊?!孩子还是让他快乐成长,找适合自己的路发展即可。不用太操心。

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