说起孩子的超前教育，有些一年级老师只是摇头并不赞同。他们说：“我们发愁的不是怎么教这些一年级的小孩子学习，而是孩子们不正确的书写姿势难以纠正。不少孩子在上幼儿园的时候，就要练习写字，导致一些问题的产生。幼儿教育小学化带来的‘后遗症’已经凸显出来了。”

　　有多年教学经历的李老师介绍说：“现在有些刚入学的孩子，写字的时候姿势很奇怪，手指直接握在了笔尖上，有的扭着头，把脸贴在桌面上，不是靠手指的力量来写字，而是靠手腕的力量来带动笔尖。发现这种情况，老师们就会立刻提醒学生，纠正错误姿势。可是过后学生又会按照自己习惯的方法拿笔写字。”

　　识字、写字，本该是孩子进入小学后才应该开始学习的，为什么一些一年级的新生在写字时就已经养成了不好的习惯呢？李老师指出，“这些孩子的习惯主要是在幼儿园时期养成的。幼儿教育小学化给孩子带来的不利影响，不只是在写字姿势不正确这方面。一个孩子在什么阶段，应该接受什么样的教育，从科学的角度而言，上幼儿园的孩子，由于心理和生理没有发育到相应阶段，应该堆堆积木、捏捏泥巴，而不是识字写字。就拿写字姿势来讲，一个上幼儿园中班或者大班的孩子，手指上的骨骼和肌肉的力量有限，不能按照正确姿势把笔握紧，所以只能是怎么舒服怎么拿。一些孩子握笔尖、扭头侧看桌面的现象也就不足为奇了。”

　　本该上小学才学习的知识和技能，幼儿园期间就提前学了，会对幼儿产生不良影响。究其原因，有幼儿园的老师介绍说： “从家长的角度出发，希望自己的孩子来到幼儿园后，能学到多一点的知识和技能，比其他孩子强，强就强在了有一个起步早的起跑线。从幼儿园的角度出发，希望能够教给孩子更多的东西，得到家长和社会的认可，觉得这家幼儿园就是比别家强。基于这两个原因，幼儿园便在中班开始教孩子们一些简单的汉字、十以内的加减法、背唐诗、乘法口诀等知识，教大班的孩子一些小学一年级学期甚至是第二学期的内容，这种情况在大多数幼儿园都是存在的。”

　　幼儿教育小学化的弊端对于年纪尚小的孩子而言，体会得并不深刻，而小学老师们却都看在眼里，急在心里。某小学的王老师表示，一些从幼儿园过渡到小学的孩子，就出现了驼背、近视、厌学的症状。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平，智力水平跟不上，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级都是重复的。在幼儿阶段如果学过了小学课本上的知识，他们上了一年级，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，也容易养成不动脑、不思考的不良习惯。上了二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩明显下降，很容易给孩子们造成心理上的压力。

　　据了解，不久前教育部门出台了《幼儿园教育指导纲要 （试行）》，对各类幼儿园教育要求不得教授小学教材中的部分内容；不得教拼音、汉字书写、奥数、珠心算等单纯强化知识技能的课程，并将通过多种形式加大督导检查力度，希望幼儿教育小学化的倾向能够得到扭转，朝着有利于幼儿教育健康的方向发展.