通过引导员不断地给予科学的诱导技巧、意识供给或口令，让患儿主动地进行训练，与科学的被动训练相结合，提高康复效果；同时将运动、语言、理解、智力开发、社会交往和行为矫正等有机地结合在一起进行的康复训练，使患儿在德、智、体、个性气质培养和行为塑造等方面得到康复和发展，引导式教育贯通式专业团队包括：物理 师、作业 师、言语 师、特教老师、社会工作者、护士等，他们打破了专业界限达成了教学与康复训练方向的一致性，为脑瘫儿童发展奠定了坚实的根基。

如前所述，感觉是产生知觉的基本条件，感觉的丰富性、正确性对于知觉的生成影响很大，特别是在儿童的启蒙教育阶段，重视感觉器官的功能训练和提高，既是恰当的施教时机，也是意义重大的内容，教学多媒体能使教学对象生动形象，给学生以更大的思维空间，所以在多媒体的运用中,我们始终要记住,多媒体是辅助工具,教师永远是教学的主导者,它不能代替传统的教学方式,我们只有将传统教学与多媒体教学相结合运用,才能发挥其真正的作用,提高临床医学的教学效果。

丰富儿童的训练方式，增强趣味性，培养兴趣爱好，感受音乐旋律节奏的同时提高身体协调性、开发智力、提高创造性参与的机会，儿童康教康教培训服务公司儿童在生长发育过程中可能会出现某些障碍或缺陷，甚至产生如脑瘫、智力障碍、孤独症等疾病，通过多种粗大动作如俯卧、抬头、挺胸、爬、站、走、跑、跳跃等动作，让儿童在实时、交互的训练环境中达到学习、康复的目的，帮助儿童改善运动、四肢协调、手眼协调、视知觉、言语、认知等多种功能。