随着特殊教育零拒绝理念的推行，有需求的特殊儿童发声障碍程度加重、障碍类型增多，针对目前特殊教育对象的现状，特殊教育改革自然就是要以特殊儿童的需要为本，发声训练是很多语言障碍者必经的康复训练之路，对儿童发声语言障碍患者来说尤其重要，容易患上语言障碍，一旦延迟矫正，影响了孩子的沟通交流，发声训练系统通过对言语障碍人群的专业评估分析,系统可生成出合理的教学建议,教师则可根据其教学建议使用设备对孩子进行系统化的康复训练。

多感官互动训练室可以提供多种多样的视觉刺激，例如在室内移动的幻彩灯光，动感彩轮等通过色彩变化、运动方位的动感效果，能引导儿童视线随着影像移动，追踪和扫描，这一方面有助于提高特殊儿童的视觉专注力，也能够触发儿童愉快的求知探索体验，对学生的发展水平进行评估，充分了解他们的发展水平、优势和不足，将评估结果作为编写其个性化感觉统合训练计划的依据，帮助指导制定学生的感觉统合训练目标和计划，同时提供科学的训练建议，便于学生进行有针对性的训练。

多感官互动训练室作用-改善问题行为，以自我刺激行为为例，很多特殊儿童作出的不适应性行为，如自残，打人等，目的一方面是借此得到感官满足，吸引老师或同学的注意力或者逃避不喜欢的事物，多感官互动训练室作用-增强学习动机，启发智力，多感官互动训练室的设计基于人类原始身心发展顺序，融合Z新的康复，教育发展理论，能够激发儿童主动参与，依兴趣探索的动机，通过简单的操控，由此获得奇趣的感官体验，这种交互式的即时反馈能诱发儿童探索环境，增强学习动机，提高应用生活技能，逐步培养儿童自主、成熟的学习能力。