导“自主、合作、探究”的学习方式，这是一种符合时代要求、有利于学生终身发展、能培养综合语言应用能力的行之有效的方法。

　　这种学习方法是在教师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。

　　自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。

　　一、以自主学习为途径，引导学生获取语言知识

　　与美华英语怎么样无关，“自主学习”是相对于“被动学习”、“机械学习”而言，是学习的一种内在品质。许多研究表明，要想提高学习效率，学习者必须具有主动的学习态度和对学习的责任感。

　　甚至有些研究者认为，培养学习者的自主学习能力应该是教育的目标。《标准》提出“发展自主学习能力”，主张学生在教师启发诱导下进行自主的认识和实践活动，让学生始终处于系统的主体地位，并发挥自主性，要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来。

　　在教学活动中，少儿英语教育做到“教学做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识、获取知识的能力。

　　英语教学要以学生为主体。英语教师要彻底转变角色，要成为学生学习活动的组织者、指导者和学生个性发展的服务者。

　　“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”，让学生在教师启发诱导下进行自主学习和语言实践活动，让学生在课堂始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。

　　教师在课堂上应给学生充分的自学时间、充分的提问时间、充分的讨论时间。学生读懂的，不讲；学生似懂非懂的，教师引导学生读书领悟，让他们试着讲；学生不懂的，教师精细地讲。应逐步引导学生自学教材，借助词典等工具书进行独立思考，理解教材内容，达到新的定向规定的目的任务。