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高等教育专题新论

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详细说明

书    名:高等教育专题新论

作    者:张忠华

出 版 社:光明日报出版社

出版日期:2013年10月

书    号:ISBN 978-7-5112-5162-6

开    本:16开

字    数:627千字

印    张:29.5

版    次:2013年10月第1版

定    价:68.00

自21世纪以来,随着我国高等教育的快速发展,高等教育领域面临一些新的矛盾和困境。为了保障高等教育的快速与良好发展,加强高等教育研究是当今社会发展的必然选择。全书以高等教育的基本理论问题为研究域,以问题纵深研究为宗旨导向,纵横交错,广泛而深刻。研究内容涉及高等教育学的学科建设问题、高等教育的本质及结构与功能问题、高等教育的目的与价值取向问题、高等教育的体制、组织、制度、类型与定位问题、大学的理念、精神与文化问题、大学教师专业发展问题、高等学校的专业、课程与教学问题。每个专题研究既注重学术研究的继承性,又不囿于成见,敢于突破原有理论体系的窠臼,不断开拓创新,使问题研究走向深化。同时专题之间又有着必然的联系,共同构成高等教育研究的问题域。本书结构严谨、内容翔实、观点新颖,既可以作为教育学专业的研究生和本科生的教科书与参考书,也是从事高等教育研究人员的重要参考书目。

 

    本成果是在研究生课程教学实践的基础上,经过几年的反复修订而成的一部书稿。整体内容有10章。对高等教育领域的一些基本问题进行专题研究,内容主要涉及高等教育学的学科问题、高等教育本质问题、高等教育结构与功能问题、高等教育目的与价值问题、高等教育体制、组织与制度问题、高等学校的类型与定位问题、大学理念、精神与文化问题、高校教师专业发展问题、高等学校的专业、课程与教学问题。专题研究既注重学科知识的经典性,又注重学科发展的前沿性,是一部专题研究高等教育问题的创新之作。


目  录


章  高等教育学学科论
节  高等教育学的学科问题
  一、高等教育学的学科属性问题
  二、高等教育学的研究对象问题
  三、高等教育学的学科性质问题
第二节  高等教育学的产生与发展
  一、高等教育学的产生与发展
  二、中国高等教育学的产生与发展
第三节  中国《高等教育学》教材建设研究综述
  一、中国《高等教育学》教材建设30年的历程
  二、中国《高等教育学》教材建设的基本经验
  三、中国《高等教育学》教材建设现存问题

第二章  高等教育本质论
节  高等教育的本质
  一、高等教育概念的厘定
  二、与高等教育相关的几个概念的辨析
  三、高等教育的基本特征
  四、高等教育本质探索与争鸣
第二节  高等教育的历史发展
  一、高等教育的萌芽阶段
  二、高等教育的形成阶段
  三、高等教育的发展与完善阶段
  四、中国近代高等教育的发展
第三节  当代高等教育的发展特征及趋向
  一、当代世界高等教育的发展特征
  二、当代世界高等教育的发展趋势
  三、当代中国高等教育发展的现状、问题与趋势

第三章  高等教育结构与功能论
节  高等教育结构分析
  一、高等教育结构的概念
  二、高等教育结构的类型
  三、世界发达国家的高等教育结构
第二节  我国高等教育结构
  一、我国高等教育结构的历史与现状
  二、我国高等教育结构存在的问题与发展对策
第三节  高等教育的功能
  一、功能与结构的关系
  二、高等教育的功能
第四节  高等学校的职能
  一、高等学校职能概述
  二、高等学校职能的历史演变
  三、高等学校的职能体系
  四、高等学校新职能的探索

第四章  高等教育目的与价值论
节  高等教育目的概述
  一、教育目的的含义
  二、高等教育目的
  三、高等教育目的体系
  四、高等教育目的的功能
第二节  我国高等教育目的
  一、我国高等教育目的的历史演变
  二、国外高等教育目的的探索与借鉴
  三、我国高等教育目的的改革
第三节  高等教育价值取向
  一、高等教育价值取向的内涵
  二、经典高等教育价值取向的两难选择

第五章  高等教育体制、组织与制度论
节  高等教育体制概述
  一、高等教育体制的含义
  二、高等教育体制的基本内容
  三、美国、日本和德国的高等教育体制
第二节  我国高等教育体制
  一、我国高等教育宏观管理体制
  二、我国高等教育办学体制
  三、我国高等教育投资体制
  四、我国高等学校的管理体制
第三节  大学组织论
  一、大学组织的含义
  二、大学组织的属性
  三、大学组织结构的形式
  四、我国大学组织的结构
  五、国外大学组织结构简况
第四节  大学制度论
  一、大学制度相关概念辨析
  二、大学制度关注的主要问题
  三、大学制度的基本构成
  四、我国大学制度的建构
第五节  高等学校教育制度论
  一、高等学校的学制
  二、高等学校的学位制度

第六章  高等学校的类型与定位论
节  高等学校的类型
  一、高等学校类型与高等学校分类
  二、我国高等学校的类型
  三、国外高等学校的类型
第二节  高等学校的定位
  一、高校定位研究的背景与概况
  二、高校定位研究的主要内容
  三、高校定位研究中存在的问题
  四、解决高校定位问题的几点建议
第三节  高等学校的办学特色
  一、办学特色的内涵
  二、办学特色形成的依据
  三、怎样形成办学特色

第七章  大学理念、精神与文化论
节  大学理念论
  一、理念与大学理念
  二、大学理念的特征与作用
  三、大学理念的基本问题
  四、大学理念的培育
  五、教育家对大学理念的探索
第二节  大学精神论
  一、大学精神的内涵与特征
  二、大学精神的基本内容
  三、大学精神的功能
  四、大学精神的培育策略
第三节  大学文化论
  一、大学文化的内涵
  二、大学文化的结构
  三、大学文化的特征与功能
  四、大学文化建设
  五、大学文化研究
第四节  大学理念、精神、文化关系论
  一、大学理念、大学精神与大学文化的关系
  二、三者和谐发展的路径

第八章  高校教师专业发展论
节  高等学校教师概述
  一、教师职业的历史演变:由职业到专业
  二、高等学校教师的含义
  三、高校教师的作用与地位
第二节  教师的权力与义务
  一、高校教师的权利
  二、高校教师的义务
第三节  高校教师的专业素养
  一、教师的专业情意
  二、教师的专业知识
  三、教师的专业技能
第四节  教师专业发展理论
  一、教师专业发展的内涵
  二、教师专业发展的价值取向
  三、教师专业发展的内容与过程
  四、教师专业发展的途径
第五节  大学青年教师专业发展调查研究
  一、大学青年教师专业伦理现状调查研究
  二、大学青年教师知识结构与教学能力状况调查研究
  三、大学青年教师专业知能发展的逻辑分析
  四、大学青年教师的教学能力结构与发展策略

第九章  高等学校的专业与课程论
节  高等学校的专业论
  一、专业和专业教育的概念
  二、专业的历史沿革
  三、专业构成要素和专业特色
  四、专业划分、专业设置和专业结构
第二节  高等学校的课程论
  一、高等学校课程概述
  二、影响高校课程制定的因素
  三、高等学校的课程体系与课程结构
  四、高等学校课程的载体
第三节  我国大学课程设置问题研究
  一、当代课程改革与大学培养目标的厘定问题
  二、大学课程设置的价值取向与逻辑起点问题
  三、大学课程编制与课程设置的主体问题
  四、大学课程设置门数与各类课程之间的比例问题
  五、大学课程设置的结构优化组合问题
  六、课程设置的知识模块与人的发展的关系问题
第四节  当代大学课程改革发展的趋势
  一、课程内容的基础性
  二、课程目标的发展性
  三、课程形式的多样性
  四、课程建设的现代性
  五、课程之间的综合性
  六、课程面向的国际性

第十章  高等学校的教学论
节  高等学校教学概述
  一、教学的含义
  二、高等学校教学的意义与地位
第二节  高等学校的教学过程
  一、高等学校教学过程的含义与基本矛盾
  二、高等学校教学过程的特征与本质
第三节  高等学校教学原则
  一、教学原则概述
  二、现代高校教学原则体系
第四节  高等学校教学方法
  一、教学方法的含义
  二、高校教学方法论指导思想体系
  三、高校具体的教学方法
  四、高校教学方法的发展趋势
第五节  高校教学模式及其变革
  一、教学模式的含义
  二、我国高校教学模式的变革
第六节  高等教育评估
  一、高等教育评估概述
  二、对我国高等教育质量评估的再研究
  三、由监控机制转向激励机制是提升高校教学质量的根本
  四、高等教育质量评估的多元化趋向
参考书目
后  记

 

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