基于能力的多媒体课堂教学设计的技巧-实物展台：实物展台,视频展台,高清实物展台,高清实物视频展台（4）教学过程设计。教学过程是教师借助于媒体传授知识、培养能力的过程。教学过程是课堂教学设计的核心。教学过程包括：教学活动类型选择、教学方法选择和问题应答设计。由表4可知，教学活动分为五类，教学方法分为三类，问题应答设计分为两个方面。表4 教学活动设计的类型和内容教学过程设计类型内容说明教学活动类型选择1教师的活动呈现内容、演示、讲解、板书表示、暗示与提示、指导与辅导、检查2师生相互活动谈话、启发、提问与应答、师生共做、师生共同探讨3学生的活动听、谈、说、写、观、想、练、做、查4学生间互相活动讨论、互查5评价统计活动自评、互评、教师点评与统计教学方法选择1一般课堂认知，如讲授法、谈话法、讨论法、指导阅读法2直观认知如演示法、实地参观法、实验法3巩固实用如实习作业法、练习法、测验法问题应答设计1问答方式设计提问方式有：问而须答、自问自答、直问与绕弯问、反问等等。应答方式有口答、板演、集体回答、角色扮演回答等2应答结果及其处理预设应答情况有：正确回答、预期错误回答、非预期错误回答、不回答。对非预期错误回答和不回答的处理办法有：就错引思反问、鼓动导助回答、另指人回答，或引起争论、转入讨论等 　　教师应注重课堂教学的过程性评价、终结性评价及绩效性评价三个环节。教学方法选择要切合教学内容的特点。还应注意，面向学生的学习方法指导要具有针对性、操作性和实效性。例如，在讲到“设计资源”时，脱离教材和课件，给出了一个引例：“假设可乐2元钱一罐，为鼓励环保和节约，两个空罐可以换一罐可乐。如果资源既定，参与游戏的双方各自只有6元钱，最多能喝到几罐可乐？” 课内近乎半数的学生给出的答案是5罐。当我们手里拿到第5罐时，如果有一个“空罐”过渡，通过开展合作、思路打开，讲究策略和方法，就可以喝到“第6罐”，甚至更多罐。课堂互动使学生发现这样一个道理：“空罐”就是暂时闲置的资源，或者没有被我们挖掘出价值的资源。由此引发了学生对设计资源取之不尽用之不竭的感叹。

众所周知，教育教学有三大要素：教材、教师与教育装备。随着学校教育现代化、信息化技术的不断投入与提高，学校的教学活动变得日益丰富多彩，教学气氛变得更为生动活泼。人们已经意识到教育装备不仅仅是冷冰冰的机器，而是教学系统中的越来越重要的因素。笔者在下文中将阐述数字语言教学系统作为一种专用的教学装备，在现代语言教学中的作用。
    纵观语言学习的教学过程，我们可以清楚的看到，言语概念的逻辑思维离不开表象，语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想，任何抽象的言语概念也是来自于具体事物的表象。作为一种语言，英语单词形式结构若不与表象相结合，则难以表达单词意义。低年级学生生活阅历浅，如缺乏学习英语的语言环境，则不能获得良好的学习效果。架构于计算机操作平台的语言学习系统，突破了传统意义上语音教室只能应用语音听力训练的限制，为学习者完整地提供了一套语言与表象结合的学习环境。
    实验心理学在关于人类获取信息的来源的心理实验中，通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。数字语言学习系统通过现代数字网络通讯技术，创造了既能看得见，又能听得见，还能用手操作的学习平台；通过鲜明的图像、生动的声音、有趣的动画刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情景，学习者可以参与整个学习过程，提高了学习效率，从而收到事半功倍的效果。学生在看、说、做、演中，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。活泼可爱、生动有趣的卡通人物是孩子们喜欢的形象，在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片，教师可以根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。声音、图片和文字的综合利用，促使学习者可以充分调动视觉、听觉等能力来感知新学内容并加深对其的理解，以求收到较好的教学效果。
    当然，任何事物的转换都不会一帆风顺，习惯于传统教学模式的外语老师除了需要加强自身对新生事物的学习掌握，更重要的是需要抗争自己的传统教学习惯。在信息技术高速发展的今天，教师应充分运用数字教学设备，实现新思维教学的环境，引导学生提高自主学习，自我思考以及主题交流的能力；在这个过程中，运用数字教学设备加强课堂教学管理显得十分的重要。
    数字语言教学系统设备的出现为我们提高课堂教学管理水平提供了工具。课堂教学的管理是一个非常复杂的系统，它既有宏观环节，又有微观过程；它包括了信息的多渠道输出、吸收和反馈，也包括了信息的选择评价和强化。整个过程需要教与学，人与设备的密切配合和高度统一，只有这样才能取得预期的学习效果。课堂教学的管理，实质上就是协调师生教学关系，促使课堂情境中消极因素向积极因素的转变，从而保证教与学、人与设备的有机统一的行为与方式。数字语言教学系统设备是课堂教学管理的有效工具，教师可以通过场景、单词、语句、卡通人物、以及人与设备的交流，通过设备与课堂内教师、学生之间的交流，培养学生的协作能力、参与能力，提高学习者的学习兴趣，转化消极的课堂力量。语言学习的本身就是系统论、信息论、控制论、心理学、管理学、教育学等原理在教学中的具体体现，它既是应用科学，又是应用艺术。教师是整个学习系统的核心，先进的设备是教师展现能力的工具，如果没有教师的积极主导，任何先进的设备与信息资源都将失去用武之地。设备与教材永远只能在教师的挖掘下才能体现出它真正的价值。