国外幼儿园环境

    幼儿园环境对宝宝的生长可是起着不小的效果哦，来看看国外幼儿园的环境吧。
美国幼儿园的午饭
   在美国波士顿的一家幼儿园里，到了孩子们吃午饭的时分。教员让孩子们先洗手，再去本人的小格子中取来午饭盒，坐在小桌子旁。孩子们的午饭都是在家里预备好了带来的，通常包罗火腿或牛肉三明治之类，胡萝卜或芹菜条，果汁或牛奶，一些生果、甜饼干等。此外，常见的还有葡萄干、核桃、花生、酸奶。这时，教员的首要使命是替孩子翻开盖得紧绷绷的塑料盒，有时，还要把大块的三明治或奶酪切小。
   当孩子们眉飞色舞地吃起来时，教员也把本人带来的午饭盒翻开，和孩子们一同坐在小桌周围吃边聊。孩子们也常常议论本人或他人吃的东西，说本人母亲做的东西好吃或不好吃。说话也不乏饭桌之外的论题。孩子们边吃边聊，声响不高，颇有成人作业午饭的气氛。
一顿饭约需40分钟或稍长。先吃完的孩子把本人的餐具收好，把没吃完的东西从头放回饭盒里盖好，本人放回小格子里，晚上带回家。
美国幼儿园的教室安置
一、美国幼儿园教室安置的指导思想
美国幼儿园教诲极注重幼儿园的教室安置，这是同美国幼儿园和教诲观分不开的。美国幼儿教诲的首要观念是：
1.幼儿有必要运用各种感官，经过与环境的直接效果进行学习。
2.幼儿教员有必要鼓舞幼儿积极地与环境中的物体、资料和人进行相互效果。
3.幼儿教员有必要为幼儿供给适宜年纪开展和个别开展的课程。
由此，美国幼儿园将教室的安置视为一种战略，以为教室的安置能为少年供给杰出的学习环境，为少年的开展供给有利条件。
二、美国幼儿园的教室安置
(一)教室的安置
    美国幼儿园的教室通常可以分红以下几个不一样的学习范畴：积木角、家庭角，桌面玩具角，艺术角，沙和水(科学角)，图书角。
    这些范畴也可用来进行团体活动。如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。
    比来，有的幼儿园还增加了计算机和烹调角。
(二)教室安置的战略
1.各个范畴用不一样的家具分离隔来。这样便于少年清晰地挑选活动区。与此同时，教员可纵观大局，心中有数。
2.热烈的当地和安静的当地被分离隔。
3.交通要道被标明出来，用来削减注重力的涣散。
4.资料是摆在矮的架了上的，这样少年可以轻易地拿到它们。架子上有标签，洁净、不凌乱，这样资料就很简单被看见，被挑选，被取放。
5.一样的资料放在一同，这样在可以教孩子分类，并把东西按序摆放。
6.每一个范畴的资料都许多，以满意不一样少年的不一样需求。
7.不一样的资料开展不一样的感官，供给不一样经历。
三、美国幼儿园教室安置的效果
    美国幼儿园教室的安置对少年开展的效果体现在以下两个方面。
(一)各个详细的活动区域可以推进幼儿学习特定的常识，开展特定的技术，培育社会性的特性。
积木角：
 把积木放在卡车里，然后把它们打倒，让幼儿知道巨细、分量和数概念。(数学和科学)
评论在哪儿放下一个大积木，让幼儿表达思想并学会和火伴协作。(言语和社会性窍门)
试着将一个大积木放在另一个的上面，让幼儿学会操控和和谐肌肉。(身体和谐性)
家庭角：
学会穿衣服，让幼儿运用他们的小肌肉窍门。(自我协助，眼手和谐)
伪装成人，让幼儿知道人物在社会中的活动。(生计窍门)
把盘子和杯子分隔，让幼儿分类活动。(数学)
桌面玩具角：
盒子里有一些几何体的模子，把一些不一样的几何体放进盒子里。(眼手和谐，空间思想)
完结一个迷宫，让幼儿完结一个使命。(学习习气，自负)
把一样的图形放在一同，让幼儿配对和分类。(数学)
艺术角：
玩橡皮泥，让幼儿知道资料的改变。(科学)
为了完结一个使命，把纸、剪刀和胶水放在一同，让幼儿方案和完成一个使命。(学习习气、独立)
画一小我，让幼儿运用标志。(眼手和谐，笼统)
沙和水：
让船沉下去，让幼儿认识到缘由和成果。(科学和逻辑思想)
和其他少年一同活动，让幼儿和其他少年共处。(社会窍门)
灌水(不是浇水)让幼儿运用他们的小手肌肉。(身体和谐
图书角：
自始至终地翻书，让幼儿从左到右读书。(学习习气)
听说
议论在书中发作的工作，让幼儿记住细节并表达思想。(言语开展)
(二)所有的活动区都能培育幼儿的信赖感，开展幼的儿独立性，培育他们的注重力，开展他们的技术窍门。
1.培育幼儿的信赖感，安置合理的教室使少年对教室发生信赖感。
(1)各活动区的玩具架摆放规整，分类清晰，幼儿很简单就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。
(2)幼儿的美术著作贴在艺术角，与他们的水平视野的高度一致，这会使幼儿感到他们的著作受到注重。
(3)教室的图书角温馨舒服，使他们能坐下来阅览或歇息。
(4)各活动区的资料满足，以削减幼儿之间的争持。
(5)幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以协助他们学会怎么共处，互相信赖。
2.开展幼儿的独立性：培育幼儿作出挑选的才能，发现他们本人的爱好，开展特性。
(1)安置合理、区分清晰的活动区域能协助幼儿作出挑选，即决议在哪个区域活动。
(2)玩具架上摆放的物体具有必定的招引力，可以引发幼儿的爱好。
(3)高度适宜，使他们能独自取放玩具，独立运用，不需求依靠成人的协助。
(4)当活动完毕后，幼儿需求独立拾掇本人玩过的玩具，他们会为本人可以独立拾掇而感到骄傲。
3.培育幼儿的注重力：培育幼儿专心运用各种物品和进行各种活动。
(1)区分清晰的活动区不会使幼儿的注重力被其他区域的活动所涣散，能使幼儿相对集中地专心于手头的活动。
(2)家具的运用(用来分隔各个活动区)能阻碍幼儿左顾右盼，而集中于本人的活动。
(3)安静的区域和喧嚷的区域被分隔得较远，这使得安静的区域不受喧嚷的区域所影响。
(4)满足的、风趣的玩具资料能招引幼儿的注重，不致被其它活动所搅扰。
4.开展幼儿的技术、窍门：开展幼儿的数学技术、阅览和写作技术、社会窍门。
(1)经过运用不一样的资料，幼儿可以学到分类和调配。如摆出两个同种物品会使幼儿学会把类似的物品调配起来。
(2)图书角的活动能培育幼儿安静读书的才能。
(3)家庭角和桌面玩具角的活动能协助幼儿开展眼手和谐的才能，开展他们的阅览窍门。
(4)每个活动区幼儿往来活动能推进幼儿的社会往来才能，开展他们的社会窍门。