学前识字有助幼、小衔接

　　幼儿阅读要赶早

　　2012年5月，教育部门公示了《3-6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿），明确了3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域，其中语言领域分为听和说、阅读和书写准备。由此可见，幼儿阅读已被列为3-6岁幼儿的发展目标之一，其重要性不容忽视。

　　教育专家贺超智曾撰文指出：早期幼儿阅读对幼儿有三大基本好处。一是开发幼儿的智力潜能；二是培养孩子对学习产生兴趣；三是发展幼儿的思维能力，思维能力的发展反过来又会促进语言能力的发展，使幼儿的表达能力、记忆能力增强。识字作为幼儿阅读的物质基础，作用显而易见。

　　幼儿识字要科学

　　幼儿识字如此重要，是不是意味着3-6岁幼儿识字越多越好呢？有的培训机构宣扬孩子5个月可以开始识字，2岁识字2000，3岁识字3000……这些完全不符合3-6岁幼儿的身心特点和学前教育的发展规律。幼儿识字的目的是为了阅读，相关研究显示，运用科学方法筛选出来的高频字，掌握400个便能达到初步阅读，掌握1500个便可读懂普通书报96%以上的内容，如果一味追求孩子识字量或压缩应有的时间，摒弃了科学的筛选，就不能达到尽早阅读的目的，违背识字教育的初衷。

　　兴趣很关键

　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是的老师。”3-6岁幼儿有其自身的发展规律和性格特点，他们爱玩好动，好奇心强，精神不易长时间集中，对于事物记得快忘得也快，硬性让他们识2000-3000字不仅达不到阅读的目的，还会损害孩子学习的兴趣。这些都要求教育工作者在对幼儿识字教育时要保护其好奇心和尊重幼儿学习兴趣，创设丰富的、充满趣味性的教育环境，限度地满足幼儿的求知欲。