教材特点
    一、 搞好幼小衔接，平稳过渡
    汉语拼音是识字、学习普通话的工具，必须让学生掌握这一工具。汉语拼音，安排最基本的内容，引导儿童在情境中学，在游戏、活动中练。在学汉语拼音的同时，认识常用的几十个汉字，聆听、诵读有文化品位的儿歌，把学习并巩固汉语拼音与认字、进行初步的语言训练结合起来。对初入学的儿童来说，学拼音就不再是一件枯燥乏味的事，而是一件乐事，一件可以获得极大满足和成就感的乐事。儿童初入学就受到这样全面的语文启蒙教育，为他们今后语文知识的获得、语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，打下坚实的、可持续发展的基础。
    二、 充分体现整合，致力于学生语文素养的全面提高
    教材从内容安排到叙述方式到版式设计，统筹安排，风格协调一致。选文在反映时代精神、现代意识的同时，更加贴近儿童的生活和情感，密切联系儿童的经验世界和想象世界，新选课文占一半以上。实验区老师、家长普遍反映，新教材具有丰富的人文内涵，有很高的教育价值，语言典范生动，小学生百读不厌。
    每组教材围绕专题合理有序地组织内容，精心设计各项语文学习活动，做到简化头绪，注重整合，联系生活，加强实践。精读课文与略读课文，学习内容与训练内容，阅读理解与口语交际、习作彼此关联，紧密结合，较好地体现了知识、能力、方法、情感之间的联系。师生已经尝到了由于教材注重整合，由于加强语文实践活动，带来的学生语文素养得到较快的、全面的提高的甜头。
    三、 加快识字，重视写字
    实验教材重视识字，一是采取多认少写、认写分开的方法编排识字，使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入用汉字阅读——新教材一年级上册认400个最常用汉字，覆盖率为50%；前四册认1800个常用字，覆盖率在90%以上。二是鼓励、引导学生在生活中自主认字。实验班的学生在自主识字方面，普遍地给老师、家长一个惊喜！在识字编排上，既重视利用汉字本身规律（如象形、会意、形声），又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式（如成语串、三字经、对子歌、拍手歌、数量词歌）和谜语、谚语等，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，了解汉字文化，受到美的熏陶。新教材重视写字。写字的编排体现书写的规律，由易到难、由简到繁、由独体到合体、由描到摹、由少到多，使学生不仅把字写对、写工整，而且写美观。
    四、 教材呈现方式富有活力和新意，成为学生喜爱的学本
    新教材在呈现方式上有很大的创新和突破，在理论与实践上找到了结合点。主要体现在以下几个方面：
    1. 编写角度由关注教师的教，转向既方便教师的教，更方便学生的学。
    2. 注重引导发现，鼓励探究学习，提供展示的机会，使学生不断产生成就感。
    3. 体现开放性和弹性，增加适应性。

    本学科一～三年级教材已经由全国中小学教材审定委员会初审通过。