邢台黑板从一开始就和教育紧密地联系在了一起，甚至成为教育的象征；有时候黑板的命运还反映了一群人或者一个国家的命运。2000年，伊朗导演莎米拉·马克马巴夫的《黑板》在戛纳电影节上备受瞩目，影片讲述的是几个教师背着黑板流浪在两伊边境上寻找学生的故事，他们的黑板被当作担架、扁担、躲避轰炸的掩体，或者被用来换核桃吃。他们好不容易找到一个好学又聪明的小男孩。当这个小男孩终于学会在黑板上写下自己的名字时，却被冷枪击中，倒在黑板上。生命在这里被漠视，而邢台黑板和教育一起，在这个国家是被边缘化的。从黑板到交互式电子白板，其实黑板目前受到的挑战来自交互式白板。这种融合了投影技术和即时写技术的显示工具既能显示即时书写的文字或手绘的图形，又能展示数字化文本、图形、照片和影像。使用交互式白板不需要特殊的笔，用手指、教鞭或其他的硬物都可以在上面书写，因为这种白板是由密布在显示区四周红外接收和发射对管形成水平和垂直方向的扫描网格，形成一个扫描平面网，当有可以阻挡红外光的物体阻挡住网格中的某对水平和垂直红外扫描时，就可以通过被阻挡的水平和垂直方向的红外线位置确定X、Y坐标，实现坐标的定位。白板采用的是LED发光二极管，使用寿命很长，能耗低，只需要USB接口来提供电源。　　这种白板还能控制电脑主机的应用程序。不但可以像在黑板上一样写和画，还能像真正的电脑一样，所有的书写过程能耗随时由后台编辑管理，保存并打印出来，或者通过互联网发送。这样，配合话筒等语音设备，白板能将教师讲课的全部板书连同语音一并保存记录下来，学生在听讲过程中，就可以专心听讲而不必分心去做记录了。这种工具在一些国家已经被大规模应用，英国有63%的小学和92%的中学配备了交互式白板。在我国，2004年1月启动的中英研究项目进行了交互式白板的实验教学，共有来自北京5所学校（三所中学、两所小学）的64名老师参与。他们参加了700堂课堂教学，涉及2900名学生。参与的师生都交互式白板很高的评价。