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通用技术学生凳升降凳实验室配件(简称GT)是指信息技术学生凳升降凳实验室配件之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术学生凳升降凳实验室配件相区别的技术学生凳升降凳实验室配件，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术学生凳升降凳实验室配件。
    今年普通高中高二学生新增了一门叫“通用技术学生凳升降凳实验室配件”的课程。开学初，许多学生，一些家长及老师都问我，“通用技术学生凳升降凳实验室配件课”是一门怎么样的课，是不是总是敲敲打打，修马桶、换灯泡之类的，言外之意这是一门登不上大雅之堂的课程。作为通用技术学生凳升降凳实验室配件教师，我有必要澄清这个问题。
首先我们要了解什么是技术学生凳升降凳实验室配件，技术学生凳升降凳实验室配件这个概念是很宽泛的，所谓仁者见仁，智者见智。我们这门课程认为，技术学生凳升降凳实验室配件是人们为了自身的需求和愿望而对大自然进行的改造和利用。这句话至少包含着以下三层含义。首先，技术学生凳升降凳实验室配件是因为人的需要而产生和发展，我们生活和生产中用到的所有的东西都是技术学生凳升降凳实验室配件的产物，是技术学生凳升降凳实验室配件的一部分，所以我们的生活时刻离不开技术学生凳升降凳实验室配件，技术学生凳升降凳实验室配件无处不在，无时不在。第二，技术学生凳升降凳实验室配件是人类对大自然的改造和利用，怎么理解这句话呢？首先人类所创造的东西归根结底都取之与大自然，有些产品只是加工深度不同而已，比如：木制家具的材料显然直接取自于大自然里的森林。而一些很先进的、很的产品是否也取之于大自然呢？回答是肯定的，比如电脑，它的构成成分中的金属部分最终取自于自然界的矿产中；它的塑料部分是石油化工产物，最终取之于地下，电脑里的集成电路的材料是硅、锗等半导体材料也取之于自然界的矿产中。人们不仅利用自然的资源，而且也利用自然界本身蕴涵的规律及结构，如水电站是利用水从高处往低处流中蕴涵的能量。又如利用自然界中物体状态的改变伴随着能量的变化，即物体的状态在液态和气态之间转变时的吸放热原理，制造出了一系列制冷设备，如冰箱、空调等。看到鸟在飞而制造了飞机等。第三、可以说人类社会是人类在使用技术学生凳升降凳实验室配件和发展技术学生凳升降凳实验室配件的过程中而形成的人类的生活共同体，因此技术学生凳升降凳实验室配件在人类的社会生活中必然起着巨大的作用，它促进了社会生产的发展，丰富了社会文化的内容，改变了社会生活的方式。如自动化生产流水线使企业的生产效率大大提高，促使企业的产业结构升级。现代交通基础设施和交通工具的发展给当代人们的生活和工作带来了极大的便利。
接着让我们理解什么是通用技术学生凳升降凳实验室配件。本课程认为通用技术学生凳升降凳实验室配件是指信息技术学生凳升降凳实验室配件之外的，较为宽泛的，体现基础性和通用性并于专业技术学生凳升降凳实验室配件相区别的技术学生凳升降凳实验室配件，是日常生活中应用广泛，对广大同学具有广泛迁移价值的技术学生凳升降凳实验室配件。我们至少可以从以下几点理解，，课程的必修模块《技术学生凳升降凳实验室配件与设计1》和《技术学生凳升降凳实验室配件与设计2》中介绍的关于设计的一般思想和方法，在技术学生凳升降凳实验室配件的设计和制造中具有指导性意义；课程的选修模块中的《现代农业技术学生凳升降凳实验室配件》，《建筑与设计技术学生凳升降凳实验室配件》，《服装与设计技术学生凳升降凳实验室配件》，《家政与生活》等所介绍的技术学生凳升降凳实验室配件，是我们生存或生活所必须的技术学生凳升降凳实验室配件，这些都体现了通用技术学生凳升降凳实验室配件的基础性和实用性的特点。第二，这些技术学生凳升降凳实验室配件的通用性很强，如学会了木工工艺后，在需要用到的地方都可以用，又如楼房的建筑结构世界各地都可使用。第三，通用技术学生凳升降凳实验室配件与专业技术学生凳升降凳实验室配件有区别的，有的同学觉得现在是学生时代，自己离技术学生凳升降凳实验室配件还很远，自己认真学习，考上大学，去研究核技术学生凳升降凳实验室配件、基因技术学生凳升降凳实验室配件，那才是技术学生凳升降凳实验室配件，这是对技术学生凳升降凳实验室配件的片面理解，他们说的这些技术学生凳升降凳实验室配件是专业技术学生凳升降凳实验室配件，而本课程所讲的技术学生凳升降凳实验室配件是指通用技术学生凳升降凳实验室配件，是随处可见，随处可用的技术学生凳升降凳实验室配件。第四，通用技术学生凳升降凳实验室配件是对广大同学具有广泛迁移作用，如学生掌握了木工工艺后，可以终身受用，掌握了设计的一般过程的思想后，可以在今后的工作、生产创造中，起着引导作用。
最后说说我们高二阶段的必修模块《技术学生凳升降凳实验室配件与设计1》和《技术学生凳升降凳实验室配件与设计2》课程中学的是什么内容。高二阶段，我们学的是通用技术学生凳升降凳实验室配件必修模块《技术学生凳升降凳实验室配件与设计1》和《技术学生凳升降凳实验室配件与设计2》，这门课程主要介绍技术学生凳升降凳实验室配件与设计中的一般思想和方法，旨在提高学生的技术学生凳升降凳实验室配件素养，促进学生全面而富有个性的发展。这里我们首先要了解什么是设计，联合国教科文组织把技术学生凳升降凳实验室配件定义为设计、制造和评价的过程，单就产品的制造而言，这种定义与我们这门课对设计的理解是吻合的，对于一个具体的产品，是指产品在批量生产之前的设想、构思、定方案、出图纸、制作原形或模型、优化等的产品的试制和完善阶段，这种过程普遍适用于不同产品的设计，具有通用性，如制造一台电脑和制造一只粉笔，有的人会认为这是两件毫无相干的事情，但我们这门课程认为制造电脑和制造粉笔的设计过程的程序是一样的，只是具体的内容不同，一般都包括发现与明确问题、制定设计方案、制造模型或原型、测试评估及优化、产品的使用和维护等过程。所以课本中关于设计的一般的过程的论述是设计的一般思想，对不同的产品的设计具有普遍指导意义。在设计过程的模型制作阶段，根据已制定的方案，要采取一定的方法和工艺进行制作，根据不同的对象要采用不同的方法，如制作一张木凳，需要用到木工工艺，这就要求学生掌握一些基本的技能如木工、金工等技能，这也是我们这门课所要求学生掌握的技能，开头部分一些人提到的通用技术学生凳升降凳实验室配件是敲敲打打、换灯泡、修马桶的课程，指的就是这些技能方面的部分，这跟以前的劳技课强调技能的掌握是相似的，而在通用技术学生凳升降凳实验室配件课程中，只是属于技术学生凳升降凳实验室配件素养中技术学生凳升降凳实验室配件技能部分的内容。当然在课程的教学安排中，我们要结合具体情况，尽可能安排制作活动，使学生在制作中领会设计的一般思想和方法。