基于能力的多媒体课堂教学设计的技巧-实物展台：实物展台,视频展台,高清实物展台,高清实物视频展台      （4）界面力求简洁、明了、美观。层次结构合理、信息关联好、不易迷航。画面优美、制作效果精致。操作界面友好，各学习单元之间的切换和退出要方便。切忌将教材或板书搬上屏幕，要充分发挥多媒体教学的利处，避免把课件变成单纯的“讲稿搬家”。　　（5）为了使屏幕投影显示醒目，制作PPT文件应注意以下几点：①字号、字数和行数应适当。字号宜用28磅，一般不小于24磅；每行字数一般不大于25个。屏幕每帧的文本行数一般不大于9行。②文字与背景的配色应使文字醒目。注意投影屏幕与计算机屏幕显示效果有明显差异。最清晰的配色为黑底配黄色，以后的清晰顺序是：黄底衬黑色，黑底衬白色，紫底衬黄色，紫底衬白色，蓝底衬白色，绿底衬白色，白底衬黑色等。③图表安排位置和顺序应避免干扰思路。每个图形或每个表格原则上独占一页，应尽量把文字说明注在图表同页，尽量减少使用超链接的次数。　　（6）使用课件时应注意以下几点：①教师备课阶段就要熟悉上课思路，课件的放映顺序与细节需默记于心。初用新教室时，教师应到最后一排座位处，实地观察文本和图表的大小和色彩是否清晰可见，并实时修改。②课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生的生理、认知规律。课件不是学件。一般应保证每页的显示时间不少于1分钟；在每节课的50分钟内文件运行的翻页数一般不宜超过40页。③多媒体课切不可“以读代讲”。不能“满堂看”，也不宜“满堂讲”。对于字数或图表信息量较大的页面，要注意给学生留有辨认、记录和思考的时间，让学生在教学过程中能够将自主学习理念真正体现出来。　　（7）媒体的搭配要合理，注重多媒体教学手段与传统教学手段的共同应用。①将使用多媒体的时间进行有效控制，精练地准备在一节课中必须通过多媒体展现的部分，如：导课环节、帮助渲染的重点环节、帮助突破难于理解的难点环节、知识拓展环节。②需要时要把黑板与屏幕的使用有机结合起来。在一节课中，教师使用课件的时间一般不宜超过课堂总时间的70%以上。课件不要出现不必要的媒体，或与教学气氛不融洽的媒体。③关于屏幕投影与黑板板书的使用与转换，投影与板书的连接要有自然的过渡。例如，使用必要的导语：“现在请看屏幕（黑板）”，或在播放短片前给以简介。　　（8）注重学习过程中的交互作用。教师要做课堂上的“主持人”，不要做多媒体的“播音员”。教师不能只是兼顾操作鼠标和注视小屏幕，学生只好看着大屏幕。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。这种无声的交流是必不可少的。　　5 结论　　教学是教师的生命，教师始终是教学的灵魂，使用多媒体教学已成为教师的一种基本技能。多媒体教学仅仅是辅助教学手段，不能代替教师“传道、授业、解惑”的基本职责，教学过程的各个环节仍要教师来组织实施。课堂是教师耕耘的场所，教师应选择合适的教学媒体和教材，以提高能力为重点，通过精心的教学设计，追求获得的教学效果。一个课堂，辛勤的教师，传道有方，授业有谋，解惑有策。教师即是施教者，也是受教者。精彩的讲解都是令人向往的，严谨而机趣，庄重而诙谐，让人感觉如沐春风，如饮甘露，充满共享睿智大餐的激情氛围。教师的导控机智，学生的学思动态，会使课堂教学体现一个“活”字。在三尺讲台上，既要体现多媒体教学手段应有的魅力，又要放射教师的光芒。